Svenskalektionen är i gång i klassrummet på Domsjöskolan. Innan vi hinner stava till bok har barnen i klass 5b plockat var sin från den gemensamma bokvagnen och landat på sina stolar.
– Med böckerna i bokvagnen, i stället för i skåp eller bänkar, kan barnen se vad de andra läser och bli nyfikna på fler böcker, säger klassens lärare Mona Wågberg.
Det är bara ett av flera sätt som skolan arbetar med läsning men grunden är alltid olika former av att läsa. Läraren läser högt för eleverna, eleverna läser tyst för sig själva och högt för varandra i par.
– När jag läser högt för dem försöker jag välja böcker från olika genrer så att de får upptäcka fler böcker än dem som de själva helst väljer. Jag börjar gärna med första boken i en serie så kan de själva fortsätta med den serien om de gillar den.
När Mona läser högt för klassen stannar hon upp ibland för att ställa frågor om vad de tror ska hända eller för att reda ut svåra ord.
– Det är ett sätt att se så att de hänger med. Ibland har vi olika läsutmaningar som att läsa lite varje dag eller att alla läser samma bok och så pratar vi om den tillsammans.
Läsförmågan är en viktig grund i skolarbetet och när barnen börjar i skolan kommer de dit med olika förutsättningar. Här betonar Mona vikten av att även läsa utanför skoltid.
– Skolan börjar alltid orättvist för barnen och de som behöver komma i kapp behöver också läsa mycket. Det är viktigt att det inte känns som ett tvång att läsa, i det finns ingen motivation. Läsupplevelsen ska vara mysig och gärna delas med någon.
För den som saknar tillräcklig läsförmåga kostar det mycket att ta sig igenom en text och då blir läsningen inte lustfylld. Motsatsen inträffar när barnet knäcker läskoden.
– När det händer slipper barnet fokusera på lästeknik och kan börja ta till sig innehållet. Det blir lustfyllt och man vill bara läsa mer och mer. När någon gillar att läsa smittar det av sig till andra som vill uppleva samma sak.
Ljudböcker är ett alternativ som låter barnet uppleva ett äventyr och känslan av att vara i en berättelse men samtidigt behöver barnet läsa, för att lära sig läsa.
– Bokens svårighetsgrad behöver anpassas efter barnets läsförmåga. De här barnen är i bokslukaråldern och det finns en bok för alla. Jag tipsar eleverna att välja bok med omsorg.
Titta på omslaget och läs baksidestexten men öppna även boken. Då kan du se om texten och kapitelindelningen passar dig. Läs gärna en halv sida och känn efter hur språket är.
Skolbiblioteken betyder mycket för elevernas läsning. De senaste årets satsning på dem gör skillnad.
– Det märker vi på eleverna. Det finns fler böcker att välja på och de visas upp på ett bra sätt. Biblioteksbussen kommer hit en gång i månaden. Det är ett jättebra komplement där barnen även får möta bibliotekarier och låna hem böcker.
När vi frågar om det är några barn som vill berätta för oss om boken de läser sträcker alla upp en arm i luften. Det blir massor av bra boktips som vi har spridit ut på temasidorna här i tidningen. Spana in dem så hittar du kanske nästa bok att läsa tillsammans med ett barn i din närhet.